- 多選題
題干:下面是某求助者的WAIS—RC的測驗結(jié)果:[9787111496618-image/9787111496618-021-001.jpg]
題目:該求助者的測驗結(jié)果顯示( )。 - A 、聽覺加工模式發(fā)展較視覺加工模式好
- B 、視覺加工模式發(fā)展較聽覺加工模式好
- C 、與全量表相比其強項有3個
- D 、言語智商不與因素分?jǐn)?shù)相對應(yīng)

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參考答案【正確答案:B,C,D】
該求助者全量表的平均分是123除以11約等于11分,只要分測驗高于平均分3分及以上即可認(rèn)為該項測驗是強點,所以該測驗者的算術(shù)、數(shù)廣和圖排都是強點,共3個。言語和操作智商分別被用作言語理解和知覺組織的因素分?jǐn)?shù),但量表和因素之間不是完全對應(yīng)的。算術(shù)和數(shù)字廣度其實不屬于言語理解因素,這兩個分測驗分?jǐn)?shù)高,而其他言語測驗分?jǐn)?shù)偏低,說明言語智商高是由操作因素帶來的,并不與因素分?jǐn)?shù)相對應(yīng)。操作智商雖然和言語智商的差距未滿10分,但是言語智商被算術(shù)和數(shù)字廣度拉低了,其實差距要更大。操作智商要顯著大于言語智商,說明視覺加工模式比聽覺加工模式好。
您可能感興趣的試題- 1 【多選題】下面是某求助者的WAIS-RC的測驗結(jié)果:
該求助者測驗成績低于常模平均水平的分測驗項目包括( )。 - A 、知識
- B 、相似性
- C 、數(shù)字符號
- D 、圖片排列
- 2 【單選題】下面是某求助者的WAIS-RC的測驗結(jié)果:
該求助者“積木”分測驗成績高于常模平均數(shù)( )個標(biāo)準(zhǔn)差。 - A 、0
- B 、1
- C 、2
- D 、3
- 3 【多選題】下面是某求助者的MMPI的測驗結(jié)果:
該求助者的得分超過中國常模標(biāo)準(zhǔn)的臨床量表包括( )。 - A 、詐病量表
- B 、抑郁量表
- C 、妄想狂量表
- D 、精神衰弱量表
- 4 【多選題】下面是某求助者的WAIS-RC的測驗結(jié)果:
該求助者測驗成績高于常模平均水平的分測驗項目是( )。 - A 、知識
- B 、相似性
- C 、數(shù)字符號
- D 、圖片排列
- 5 【客觀案例題】從測驗結(jié)果來看,該求助者()。
- A 、可以考慮篩選陽性
- B 、人際關(guān)系相處不好
- C 、有中度以上的強迫癥狀
- D 、可以確診為強迫癥
- 6 【多選題】該求助者的測驗結(jié)果顯示( )。
- A 、可能存在與人爭論、摔東西等沖動
- B 、有較嚴(yán)重的投射性思維、猜疑等問題
- C 、有較重的思維播散和被控制感
- D 、有悲觀、失望、苦悶等情感反應(yīng)
- 7 【多選題】該求助者的測驗結(jié)果顯示( )。
- A 、有某些無法靜息、神經(jīng)過敏等癥狀
- B 、有某些思維癥狀,如被動體驗與夸大等
- C 、有某些不自在感和自卑感
- D 、可能有一般的感知障礙
- 8 【多選題】該求助者的測驗結(jié)果顯示( )。
- A 、有明顯的主觀軀體不適感
- B 、有明顯的厭煩、爭論、摔東西等癥狀
- C 、有輕微的明知沒有必要但又無法擺脫的想法或沖動
- D 、有明顯的恐怖狀態(tài)或社交恐怖癥狀
- 9 【多選題】該求助者的測驗結(jié)果顯示( )。
- A 、共有3項分測驗百分等級在98以上
- B 、該求助者的總體智力等級是超常
- C 、根據(jù)韋克斯勒的觀點,該求助者VIQ與PIQ的差異達(dá)到顯著水平
- D 、該求助者的言語能力對操作能力有補償作用
- 10 【多選題】該求助者的測驗結(jié)果顯示( )。
- A 、其聽覺加工模式發(fā)展較視覺加工模式好
- B 、其FIQ的85%~90%可信限水平的波動范圍為115~125
- C 、言語部分的代表性測驗百分等級均不低于84
- D 、總體智力等級為超常
熱門試題換一換
- 該求助者SDS得分表明其()。
- 引發(fā)該求助者心理問題的最根本的原因是()。
- 一般資料:張某,女性,19歲,大學(xué)一年級學(xué)生。 案例介紹:張某以高分考入某重點大學(xué),她學(xué)習(xí)認(rèn)真,樂觀開朗,熱情助人,人際關(guān)系良好,很受同學(xué)的喜歡。但這學(xué)期開學(xué)后同學(xué)們紛紛反映張某變了,有時很興奮,不停地自言自語說著什么,但同學(xué)們聽不懂她在說什么,說話有些前言不搭后語。有時默默地坐著,一坐就是幾個小時。有時不去洗漱就睡覺了,同學(xué)們提醒她但她好像沒有反應(yīng)。開學(xué)后可能是由于回學(xué)校沒有買到臥鋪,張某看起來很疲勞,經(jīng)常躺在床上,有時晚上別人都睡了,她卻四處溜達(dá)。最近情緒很低落,向家長提出想回家。因為總聽到班里的男生罵自己下流,連老師也這樣說。一天,突然離校出走,堅決不肯回學(xué)校,說系里幾個女生合計好了要勒死自己。父母來到學(xué)校,她堅決不見母親,說母親是某一個同學(xué)變的,是來害自己的。 心理咨詢師觀察了解到的情況:學(xué)校要求張某休學(xué),由其父母強行帶來就診。張某從小自我要求嚴(yán)格,學(xué)習(xí)成績好,人際關(guān)系良好,老師、同學(xué)證實張某沒有談戀愛。 張某聽到班里的男生甚至老師罵自己,可能是( )。
- 控制談話方向應(yīng)把握的要點中不正確的是()。
- 心理咨詢方案不包含()。
- 根據(jù)對話可以看出,心理咨詢師認(rèn)為該求助者的心理問題的原因不是()。
- 貝克認(rèn)為求助者的“邏輯錯誤”的實質(zhì)是()。
- 求助者中心療法的主要特點包括()。
- 在MMPI或MMPI-2中,如果剖面圖的整體模式呈現(xiàn)“右高左低”的模式,這種模式就被稱為()模式。
- 求助者產(chǎn)生心理問題的原因包括( )。
- 多選:在本案例中,如果測量結(jié)果與臨床觀察、會談法的結(jié)論不一致時,心理咨詢師應(yīng)( )。
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