- 多選題
題干：求:其實(shí)我怕老師為難我。咨:你得罪過老師?求:我沒有得罪過他。他教課不好，同學(xué)們都不滿意，有的人到學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)那里反映過，他以為是我反映的。咨:老師為什么會(huì)認(rèn)為是你反映的?你有什么根據(jù)呢?求:我也不知道，可能是他上課時(shí)我總愛問些問題，他不會(huì)，就認(rèn)為我是故意刁難他。咨:原來如此，你擔(dān)心老師為難你，雖然你拼命念書，但越念心里越急，擔(dān)心將來的后果，所以每天很緊張。求:您說得對(duì)，我白天念書效率低，晚上就熬夜，躺在床上還在想方程式，睡不著。晚上睡不好，第二天就沒有精神。我想如果我不那么緊張了，念書效率會(huì)高。
題目：從心理方面探查心理問題的根源，應(yīng)該分析()。 - A 、有無持久的負(fù)性情緒記憶
- B 、是否存在生活事件
- C 、對(duì)現(xiàn)實(shí)問題有無錯(cuò)誤的評(píng)價(jià)
- D 、心理發(fā)育過程中有無錯(cuò)誤觀念
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參考答案【正確答案：A,C,D】
從心理方面探查心理問題的根源，應(yīng)該：①從個(gè)人心理發(fā)育史資料入手，查看其認(rèn)知能力和成長中有無錯(cuò)誤觀念產(chǎn)生；②查看求助者對(duì)現(xiàn)實(shí)問題有無誤解或錯(cuò)誤評(píng)價(jià)；③分析求助者內(nèi)在世界中有無新、舊觀念沖突或?qū)θ恕?duì)事的持久偏見事例；④尋找求助者的記憶中有無持久的負(fù)性情緒記憶；⑤分析求助者的思維傾向和習(xí)慣，有無反邏輯性思維和不良的歸因傾向；⑥分析經(jīng)驗(yàn)系統(tǒng)中存在的不利因素（老眼光）；⑦分析有無深層主觀因素——價(jià)值觀（人生價(jià)值觀）方面的問題；⑧分析是否有心理發(fā)育停滯。
您可能感興趣的試題- 1 【單選題】求助者心理問題的根源是()。
- A 、生理方面
- B 、心理方面
- C 、人際關(guān)系方面
- D 、社會(huì)功能方面
- 2 【多選題】從社會(huì)方面探查心理問題的根源，應(yīng)該分析()。
- A 、價(jià)值觀念與心理問題的關(guān)系
- B 、生活事件與心理問題的關(guān)系
- C 、人際關(guān)系與心理問題的關(guān)系
- D 、教育背景與心理問題的關(guān)系
- 3 【單選題】心理咨詢的問題探索階段不包括( )。
- A 、建立良好的咨訪關(guān)系
- B 、收集資料
- C 、鞏固求助動(dòng)機(jī)
- D 、給來詢者布置家庭作業(yè)
- 4 【多選題】為探討引發(fā)求助者心理問題的社會(huì)原因，應(yīng)選擇的心理測量包括()。
- A 、癥狀自評(píng)量表
- B 、社會(huì)支持量表
- C 、抑郁自評(píng)量表
- D 、生活事件量表
- 5 【多選題】 該求助者心理方面的主要問題是()。
- A 、后悔
- B 、干什么什么不成
- C 、煩躁
- D 、老天爺跟我作對(duì)
- 6 【單選題】探尋該求助者產(chǎn)生心理問題的原因時(shí)，可以認(rèn)為()不明顯。
- A 、生理因素
- B 、社會(huì)原因
- C 、人品因素
- D 、認(rèn)知原因
- 7 【單選題】 求助者心理問題的根源是()。
- A 、生理方面
- B 、心理方面
- C 、人際關(guān)系方面
- D 、社會(huì)功能方面
- 8 【多選題】 從心理方面探察心理問題的根源，應(yīng)該分析()。
- A 、有無持久的負(fù)性情緒記憶
- B 、是否存在生活事件
- C 、對(duì)現(xiàn)實(shí)問題有無錯(cuò)誤的評(píng)價(jià)
- D 、心理發(fā)育過程中有無錯(cuò)誤觀念
- 9 【多選題】 從社會(huì)方面探察心理問題的根源，應(yīng)該分析()。
- A 、價(jià)值觀念與心理問題的關(guān)系
- B 、生活事件與心理問題的關(guān)系
- C 、人際關(guān)系與心理問題的關(guān)系
- D 、教育背景與心理問題的關(guān)系
- 10 【多選題】一般心理問題與嚴(yán)重心理問題的鑒別要點(diǎn)包括（ ）。
- A 、咨詢持續(xù)時(shí)間
- B 、社會(huì)功能受損情況
- C 、癥狀持續(xù)時(shí)間
- D 、癥狀嚴(yán)重程度如何
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- 針對(duì)該求助者你認(rèn)為目前應(yīng)選用的測驗(yàn)是()。
- 求：有的同學(xué)向?qū)W校反映老師教得不好，老師以為是我說的，其實(shí)不是我。我以前上小學(xué)時(shí)，有一次老師就冤枉過我，向我家長說我在學(xué)校調(diào)皮，回家后，父親狠狠地打了我。 咨：小時(shí)候被老師冤枉，害怕老師，和你現(xiàn)在擔(dān)心老師為難你有關(guān)系么？ （求助者低頭沉默了一分鐘） 求：小時(shí)候我沒做錯(cuò)什么，被老師冤枉了，這次我也沒向?qū)W校反映老師教得不好，可老師還認(rèn)為是我。 咨：所以你并不是擔(dān)心考試不及格，而是擔(dān)心老師會(huì)不講理，找你麻煩，不讓你及格。 （求助者又低頭沉默了一分鐘） 求：可能是這樣。 在本段咨詢中，心理咨詢師應(yīng)用的咨詢技術(shù)是( )。
- 求助者意志活動(dòng)癥狀表現(xiàn)為()。
- 為確定咨詢目標(biāo)，應(yīng)圍繞()幾個(gè)問題來收集該求助者的資料。
- 一般資料：求助者，男性，29歲，自考本科畢業(yè)生。因與父母有矛盾，前來求助。以下是心理咨詢師與求助者的咨詢談話：求助者：我最近一個(gè)月特?zé)Ｐ睦碜稍儙煟耗隳軐?duì)我詳細(xì)講講煩惱的原因嗎？求助者：老爸老媽結(jié)起伙來整天追著我說個(gè)沒完，本來我就心煩，現(xiàn)在就更煩了。心理咨詢師：你的父母向你說些什么呢？求助者：嫌我不出去找工作，晚上上網(wǎng)，白天睡覺。 心理咨詢師：噢，他們嫌你不出去找工作，嫌你晚上上網(wǎng)白天睡覺，由于整天說個(gè)沒完，搞得你心里很煩，是這樣嗎？求助者：是呀。你說，就這樣誰能不煩？心理咨詢師：你為何不出去找工作呢？求助者：我找過，但是都不合適，我看好的單位都不要我。我原先是學(xué)計(jì)算機(jī)的，總不能讓我去掃大街、看大門吧？心理咨詢師：你最近一次找工作是在什么時(shí)間？求助者：大約兩年前。心理咨詢師：看來你并不著急找工作啊。求助者：誰說我不著急？我著急我自己知道。心理咨詢師：你說自己著急，可是為什么兩年以來一直沒有行動(dòng)？兩年時(shí)間了，你一直在家里待著，靠爸爸媽媽養(yǎng)活，爸爸媽媽說你幾句你還煩，你太有問題了!你知不知道自己已經(jīng)成為“啃老族”？求助者：(沉默)……該求助者出現(xiàn)的心理問題可能是( )。
- 初學(xué)咨詢者不適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用咨詢技巧易出現(xiàn)的問題包括()。
- 梅肯鮑姆壓力管理程序中可以采用的行為干預(yù)措施包括（ ）。
- 心理咨詢師:難道一個(gè)人沒有音樂特長，就真的活不下去了嗎?您不也是沒學(xué)成琴，不也過得很好嗎? 求助者:哦…… 本案例咨詢談話的最后兩句，屬于()。
- 煩惱和焦慮的區(qū)別點(diǎn)在于()。
- 按照埃利斯的ABC理論，本案例中的C是（ ）。
- 單選：求助者說“可我做不到啊”所表現(xiàn)的是（ ）。
- 多選：本案例中求助者產(chǎn)生心理障礙的原因可能包括（ ）。
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