- 單選題
題干:一般資料:求助者,女性,39歲,小學教師。案例介紹:求助者3年前與丈夫離婚,無子女,離婚后與父母共同生活。求助者有一個哥哥,已婚,與父母同一城市生活。兩年前求助者的哥哥與父母發(fā)生矛盾,從此再也沒有看望過父母,也不給求助者主動打電話。今年父親七十大壽,求助者想借全家團聚的機會幫助父母和哥哥消除隔閡,給哥哥打電話,希望哥哥一家回來一起祝壽,但哥哥說他們一家三口要去國外旅游。在打電話的過程中,求助者的父母一直站在她的旁邊。通話結(jié)束后,她能夠明顯感覺到父母的失望,父親還責怪她多事兒,說她連自己的家都保不住還來管別人的事。求助者很委屈,那段時間過得非常難受。每當想起這件事,求助者都暗自傷心,后悔自己多事,感覺自己很無能,每天回家看到父母都有些不自在。最近一個多月里,茶飯不香,胃里總覺得像是堵著什么東西,頭痛,睡眠差,感覺疲憊。主動前來求助,強烈要求擺脫內(nèi)心痛苦。
題目:本案例咨詢中求助者曾出現(xiàn)阻抗,其原因可能是( )。 - A 、失調(diào)的行為滿足心理需求
- B 、建立新行為帶來的影響
- C 、失調(diào)的行為掩蓋深層次矛盾
- D 、抵抗心理咨詢的動機

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參考答案【正確答案:B】
在咨詢過程中,求助者需要重新考慮自己的基本信念和價值觀。很多求助者前來咨詢時,沒有認識到其心理沖突與他的問題源于其信念與價值觀的偏差。另外,改變一個人多年形成的信念與價值觀及思維、行為習慣亦很不易,不僅需要咨詢師的努力,求助者自身的努力更為重要。這需要深刻的反省,瓦解自己過去相信的、習慣的某些東西是痛苦的,而建立新的信念和價值觀、新的思維、行為習慣也是很艱難的過程。
您可能感興趣的試題- 1 【多選題】本案例中,阻抗的原因可能是()。
- A 、求助者成長的痛苦
- B 、求助者的行為失調(diào)
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- 2 【多選題】在該案例咨詢中曾出現(xiàn)阻抗,阻抗在講話程度上的表現(xiàn)形式是()。
- A 、沉默
- B 、順從
- C 、寡語
- D 、健忘
- 3 【多選題】本案例咨詢中,求助者曾出現(xiàn)阻抗,在講話內(nèi)容上的阻抗可表現(xiàn)為()。
- A 、理論交談
- B 、沉默寡語
- C 、假提問題
- D 、控制話題
- 4 【單選題】 在咨詢中,求助者多次出現(xiàn)沉默的原因可能是()。
- A 、阻抗
- B 、生氣
- C 、困惑
- D 、思考
- 5 【多選題】 在咨詢過程中求助者曾經(jīng)出現(xiàn)了阻抗,原因可能包括()。
- A 、功能性行為失調(diào)
- B 、無咨詢動機
- C 、求助者身體不適
- D 、成長的痛苦
- 6 【簡答題】在本案例咨詢中與求助者商定咨詢目標時,要注意些什么?
- 7 【單選題】求助者在咨詢中出現(xiàn)沉默的原因可能是( )。
- A 、出現(xiàn)了明顯阻抗
- B 、不知如何解釋自己的話
- C 、思考咨詢師的話
- D 、思考如何解釋自己的話
- 8 【多選題】在本案例咨詢中曾出現(xiàn)嚴重的阻抗,可能的原因是( )。
- A 、抵抗咨詢師
- B 、失調(diào)的行為能滿足心理需求
- C 、舊行為的改變
- D 、失調(diào)的行為掩蓋深層次矛盾
- 9 【客觀案例題】單選:求助者在咨詢過程中出現(xiàn)的阻礙咨詢的因素是出現(xiàn)了( )。
- A 、多話
- B 、移情
- C 、反復
- D 、投射
- 10 【客觀案例題】多選:對于咨詢中求助者出現(xiàn)的阻礙現(xiàn)象,心理咨詢師需( )。
- A 、耐心傾聽
- B 、及時打斷
- C 、充分共情
- D 、控制談話
熱門試題換一換
- 案例九 下面是某求助者的WAIS-RC的測驗結(jié)果: 言語測驗 操作測驗 言語 操作 總分 知識 領(lǐng)悟 算術(shù) 相似 數(shù)廣 詞匯 合計 數(shù)符 填圖 積木 圖排 拼圖 合計 原始分 21 23 12 21 12 60 44 15 19 22 20 量表分 71 46 117 量表分 12 14 10 13 10 12 71 10 12 6 10 8 46 智商 107 95 102 WAIS-RC的相似性分測驗主要測量( )。
- 實施系統(tǒng)脫敏時,正確的脫敏順序是()。
- 案例四 男性,20歲,未婚,某大學四年級學生,家在農(nóng)村,排行老二,上有一姐,下有一弟。 自我陳述:近一年來記憶力下降,沒精神看書,邏輯分析能力下降,緊張。害怕考試,害怕老師為難我,睡不好覺,晚上睡不著,白天沒精神,食欲下降,身體也比以前瘦了,曾去醫(yī)院檢查過內(nèi)科和神經(jīng)科,吃過一些藥,沒有效果。這半年比以前更嚴重了,才來心理科看病。 了解資料:求助者的家長敘述:自幼生長在農(nóng)村,家境貧寒,為了讓自己上大學,姐姐高中畢業(yè)后就外出打工。因為自己皮膚黑,同學起外號叫小泥鰍。上了大學后,拼命學習,立志要畢業(yè)后找到一個好工作,改變家里的境況。 咨詢過程:首先經(jīng)過收集資料。了解到這個大學生的生活背景和心理上的情況:一方面內(nèi)心有些自卑、膽怯,怕比不上別人。另一方面又很自負,覺得別人不比他聰明,有時也看不上教得不好的老師,難免對有些老師的態(tài)度不夠尊敬,但內(nèi)心也害怕被老師處罰,經(jīng)過四次咨詢,求助者認知上有了改變,癥狀有了明顯改善,順利通過了考試。 提問資料八: 咨:我能理解你的心情。你現(xiàn)在的擔心有一部分是因為你內(nèi)心害怕而來的,過去發(fā)生的事現(xiàn)在不一定又會發(fā)生,但有時過去的經(jīng)歷會影響你現(xiàn)在的看法和反映。你現(xiàn)在有什么具體的事實證明老師會為難你么? 求:沒有證據(jù)。 咨:假如沒有事實根據(jù),目前最好不要去考慮這種可能性,你還是專心復習功課吧,不要疑神疑鬼的,憑你的能力,只要認真復習功課,相信一定會考好的。 求:你說的道理我也明白,每次咨詢回去后,我都感覺很輕松,可是過來幾天,我又開始緊張了,又看不下書了。 在本段咨詢中,心理咨詢師應用的咨詢技術(shù)是( )。
- 韋氏智力量表V-P差異沒有實際意義可見于言語能力對操作能力缺陷的補償,因為()是兩個常常受言語能力影響的操作測驗。
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- 引發(fā)求助者心理問題的心理學原因包括( )。
- 關(guān)于該項測驗,下列說法正確的包括( )。
- 單選:本案例中求助者的核心心理問題是( )。
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