在備考2022年的考試資格證的過程中，很多小伙伴都是大量的看視頻課程，但是在學(xué)習(xí)完一個階段之后，大家也要停下腳步，多做一些題，爭取做到能熟悉題目，今天幫考網(wǎng)就跟大家分享一些2022年教師資格考試習(xí)題-科爾伯格道德發(fā)展理論吧!

  一、單選題

  1.小明認為“打架是不對的行為，因為會被老師懲罰。”依據(jù)科爾伯格的道德發(fā)展階段理論，小明的道德判斷處于( )。

  A.懲罰和服從道德定向階段

  B.尋求認可定向階段

  C.社會契約定向階段

  D.維護權(quán)威和秩序的道德定向階段

  1.【答案】A。解析：本題考查科爾伯格的道德發(fā)展階段論。科爾伯格將兒童道德發(fā)展水平分為三水平六階段。其中，處于懲罰與服從道德定向階段的兒童服從權(quán)威或規(guī)則只是為了避免懲罰，認為受贊揚的行為就是好的，受懲罰的行為就是壞的。他們還沒有真正的道德概念。題干中，小明認為“打架是不對的行為，因為會被老師懲罰。”說明小明的道德判斷處于懲罰與服從道德定向階段。A項正確。

  2.小強，認為法律可以幫助人維持公正，是大家共同約定的，也是可以改變的。根據(jù)科爾伯格道德發(fā)展階段理論，小強處于( )

  A.習(xí)俗水平

  B.前習(xí)俗水平

  C.后習(xí)俗水平

  D.超習(xí)俗水平

  2.【答案】C。解析：后習(xí)俗水平分為社會契約定向階段和普遍倫理定向階段。處于社會契約定向階段的人認為法律和規(guī)范是大家約定的，是一種社會契約。他們看重法律的效力，認為法律可以幫助人維持公正。但同時認為契約和法律的規(guī)定并不是絕對的，可以應(yīng)大多數(shù)人的要求而改變。在強調(diào)按契約和法律的規(guī)定享受權(quán)利的同時，認識到個人應(yīng)盡義務(wù)和責(zé)任的重要性。C項正確。

  3.小佳認為作為學(xué)生就是要好好學(xué)習(xí)，這樣才能受到家長和老師的喜歡。按照科爾伯格的道德發(fā)展階段理論，小佳處于( )。

  A.尋求認可定向階段

  B.維護權(quán)威或秩序的道德定向階段

  C.懲罰和服從道德定向階段

  D.契約定向階段

  3.【答案】A。解析：尋求認可定向階段的兒童，個體的道德價值以人際關(guān)系的和諧為導(dǎo)向，順從傳統(tǒng)的要求，符合大家的意見，謀求大家的贊賞和認可。總是考慮到他人和社會對“好孩子”的要求，并總是盡量按這種要求去思考。他們認為好的行為是使人喜歡或被人贊賞的行為。題干中，小佳認為作為學(xué)生就是要好好學(xué)習(xí)，這樣才能受到家長和老師的喜歡，說明小佳是考慮到社會的要求，謀求大家的贊賞和認可。因此，小佳處于尋求認可定向階段。A項正確。

  4.李明上課玩手機被老師發(fā)現(xiàn)，老師沒收了李明的手機。小王認為老師的做法侵犯了李明的財產(chǎn)權(quán)，是不對的，因為法律規(guī)定學(xué)生享有財產(chǎn)權(quán)。這說明小王處于科爾伯格的道德發(fā)展階段論的哪一階段?( )。

  A.維護權(quán)威或秩序的道德定向階段

  B.尋求認可階段

  C.相對功利道德定向階段

  D.社會契約定向階段

  4.【答案】A。解析：本題考查柯爾伯格道德發(fā)展階段理論。柯爾伯格將道德判斷分為前習(xí)俗、習(xí)俗、后習(xí)俗三個水平，每一水平包含兩個階段，六個階段依照由低到高的層次發(fā)展分別是為懲罰與服從道德定向階段、相對功利道德定向階段、尋求認可定向階段、維護權(quán)威和秩序的道德定向階段、社會契約定向階段和普遍原則的道德定向階段。其中，處于維護權(quán)威和秩序的道德定向階段的兒童其道德價值以服從權(quán)威為導(dǎo)向。他們服從社會規(guī)范，遵守公共秩序，尊重法律的權(quán)威，以法制觀念判斷是非，知法懂法，認為準則和法律是維護社會秩序的。因此，應(yīng)當遵循權(quán)威和有關(guān)規(guī)范去行動。題干中，小王認為老師沒收李明手機的行為是違法的，侵犯了李明的財產(chǎn)權(quán)。這說明小王是處于維護權(quán)威和秩序的道德定向階段的兒童。A項正確。

  以上就是幫考網(wǎng)為大家分享的2022年教師資格考試習(xí)題-科爾伯格道德發(fā)展理論，大家可以參考一下，多多練習(xí)，祝大家在考試中能取得好成績!