特崗教師考試近三年的題型和題量都是比較固定的，教育理論部分的題型主要涉及判斷題、單選題、簡答題、論述題和案例分析題。

現(xiàn)在主要針對各個(gè)題型的解答進(jìn)行具體的介紹并且配有相應(yīng)的試題。

題型1：判斷題

判斷題相對來說是非常簡單的一種題型，在進(jìn)行作答的時(shí)候要注意以下幾點(diǎn)：第一，說的很絕對的并不一定就是錯(cuò)的，我們不可根據(jù)這點(diǎn)判斷此題為錯(cuò)誤，還要結(jié)合實(shí)際的知識點(diǎn)進(jìn)行把握。第二，平時(shí)學(xué)習(xí)的過程中，重點(diǎn)關(guān)注一些概念類的知識點(diǎn)。

【練習(xí)題】

1.根據(jù)兒童身心發(fā)展的個(gè)別差異性特點(diǎn)，教學(xué)活動(dòng)應(yīng)當(dāng)循序漸進(jìn)地進(jìn)行。( )

【解析】×。解析：根據(jù)個(gè)體身心發(fā)展的個(gè)別差異性規(guī)律，教育必須因材施教。根據(jù)個(gè)體身心發(fā)展的順序性規(guī)律，教育工作者應(yīng)按照發(fā)展的序列進(jìn)行施教，做到循序漸進(jìn)。

2.熟練地騎車，熟練地織毛衣等活動(dòng)中的注意是隨意后注意。( )

【解析】√。解析：有意后注意也稱隨意后注意，它是有著自覺目的，但無需意志努力的注意。有意后注意是在有意注意的基礎(chǔ)上，并在有意注意之后產(chǎn)生的。它是一種更為高級的注意。培養(yǎng)有意后注意的條件：第一，培養(yǎng)有意后注意的關(guān)鍵在于發(fā)展對活動(dòng)的直接興趣;第二，熟練和系統(tǒng)化。熟練騎車、織毛衣等活動(dòng)中的注意屬于有意后注意。

題型2：單選題

單項(xiàng)選擇題相對來說比較簡單，在做單選題的時(shí)候需要注意一下幾點(diǎn)：第一，認(rèn)真審題，看清楚題干問的是選擇正確的還是不正確的。第二，抓住題干中的關(guān)鍵詞，例如：人物、著作等。

【練習(xí)題】

1.學(xué)習(xí)新信息對已有舊信息回憶的抑制作用是( )。

A.前攝抑制 B.倒攝抑制 C.消退抑制 D.超限抑制

【解析】B。解析：前攝抑制是指先前學(xué)習(xí)的材料對后學(xué)習(xí)的材料的回憶或再認(rèn)產(chǎn)生的干擾。倒攝抑制是指后來學(xué)習(xí)的材料對先前學(xué)習(xí)的材料的回憶或再認(rèn)產(chǎn)生的干擾。題干中學(xué)習(xí)新信息對已有舊信息的抑制體現(xiàn)后對前的抑制，所以是倒攝抑制。

2.生活中所謂“愛屋及烏”“厭惡和尚，恨及袈裟”反應(yīng)的知覺印象效應(yīng)是( )。

A.首因效應(yīng) B.暈輪效應(yīng) C.近因效應(yīng) D.刻板效應(yīng)

【解析】B。暈輪效應(yīng)指的是當(dāng)我們認(rèn)為某人具有某種特征時(shí)，就會(huì)對其他特征作相似判斷，這就是暈輪效應(yīng)，也稱為光環(huán)效應(yīng)，是一種以點(diǎn)概面的表現(xiàn)。題干“愛屋及烏”意思是因?yàn)閻垡粋€(gè)人而連帶愛他屋上的烏鴉，所以體現(xiàn)了暈輪效應(yīng)。“厭惡和尚，恨及袈裟”同理。

題型3：簡答題

簡答題需要大家去進(jìn)行識記，這部分知識點(diǎn)需要分配更多的時(shí)間去進(jìn)行準(zhǔn)備。準(zhǔn)備的時(shí)候可以按照教育學(xué)、心理學(xué)的順序去進(jìn)行準(zhǔn)備。簡答題在進(jìn)行答題的時(shí)候主要答大的知識點(diǎn)即可。

【練習(xí)題】

簡述教師職業(yè)道德素養(yǎng)的主要內(nèi)容。

【解析】

教師應(yīng)該具備以下四個(gè)方面的職業(yè)道德素養(yǎng)：

(1)對待事業(yè)：忠誠于人民的教育事業(yè);

(2)對待學(xué)生：熱愛學(xué)生;

(3)對待集體：具有團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神;

(4)對待自己：以身作則，為人師表。

題型4：論述題

論述題與簡答題比較像，在作答的過程中需要進(jìn)行更加細(xì)致的解釋與闡述，不僅要答大的知識點(diǎn)，下邊的解釋也要根據(jù)自己的理解去進(jìn)行作答。

【練習(xí)題】

論述我國現(xiàn)階段基礎(chǔ)教育課程改革的具體目標(biāo)。(6分)

【解析】

(1)實(shí)現(xiàn)課程功能的轉(zhuǎn)變(核心目標(biāo))

改變課程過于注重知識傳授的傾向，強(qiáng)調(diào)形成積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)生存、學(xué)會(huì)做人。新課程的教學(xué)目標(biāo)為三維目標(biāo)：知識與技能，過程與方法，情感態(tài)度價(jià)值觀。

(2)體現(xiàn)課程結(jié)構(gòu)的均衡性、綜合性和選擇性

改變課程結(jié)構(gòu)過于強(qiáng)調(diào)學(xué)科本位、科目過多和缺乏整合的現(xiàn)狀，整體設(shè)置九年一貫課程門類和課時(shí)比例，并設(shè)置綜合課程，以適應(yīng)不同地區(qū)和學(xué)生發(fā)展的需求。(從小學(xué)至高中設(shè)置綜合實(shí)踐活動(dòng)課并作為必修課。)

(3)密切課程內(nèi)容與生活和時(shí)代的聯(lián)系

改變課程內(nèi)容“繁、難、偏、舊”和過于注重書本知識的現(xiàn)狀，加強(qiáng)課程內(nèi)容與學(xué)生生活以及現(xiàn)代社會(huì)和科技發(fā)展的聯(lián)系，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和經(jīng)驗(yàn)，精選終身學(xué)習(xí)必備的基礎(chǔ)知識和技能。

(4)改善學(xué)生的學(xué)習(xí)方式

改變課程實(shí)施過于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式。

(5)建立與素質(zhì)教育理念相一致的評價(jià)與考試制度

改變課程評價(jià)過分強(qiáng)調(diào)甄別與選拔的功能，發(fā)揮評價(jià)促進(jìn)學(xué)生發(fā)展、教師提高和改進(jìn)教學(xué)實(shí)踐的功能。

(6)實(shí)行三級課程管理制度

改變課程管理過于集中的狀況，實(shí)行國家、地方、學(xué)校三級課程管理，增強(qiáng)課程對地方、學(xué)校及學(xué)生的適應(yīng)性。

題型5：材料分析題

材料分析題需要結(jié)合材料進(jìn)行作答，答題思路如下：

材料分析題答題思路：

1.審題方法——明確理論讀題干

(1)回答什么——分析、評述、建議;有幾問;

(2)運(yùn)用什么知識——德育、教學(xué)、學(xué)習(xí)心理

2.分析方法——篩選理論，準(zhǔn)確定位

(1)找到關(guān)鍵信息——教師行為、學(xué)生行為、其他人行為

(2)根據(jù)材料篩選知識點(diǎn)

3.作答方法——分條列點(diǎn)，結(jié)構(gòu)完整清晰，呈現(xiàn)答案

(1)答題模板——原理+原理解釋+分析材料

(2)答題要求——分條列點(diǎn)，標(biāo)志詞明確，字跡工整

以上是關(guān)于特崗教師題型的介紹，希望大家在備考的時(shí)候可以借鑒。想了解更多考試信息，敬請關(guān)注幫考網(wǎng)!