語文：練習(xí)一
1.腴 綺 佇 沁 2.C
3.（1）出乎意料的 (2)心里悲痛的樣子 （3）驚訝的樣子 （4）果斷的樣子
4.蕭瑟 5.雁為信使
6.浴池聽清唱 ；公寓遇戲迷 7.（1）叫好者的脫口而出 （2）叫好者欣賞水平高 8.公園戲迷或拉，或唱，或聽，自得其樂
9.喜歡上京劇并不是一件很難的事情
10.櫻桃核 11.（1）倆小孩喜愛金魚（2）表示對“我”這種做法的贊賞
12.一是威老先生給“我”的糖果和兩分錢，“我”給孩子的金魚和兩分錢；二是“我”與威老先生保護孩子的純樸天真而表現(xiàn)出來的愛心
13.孩子的純樸的天性是非常相似的，威老先生對“我”影響之大，表現(xiàn)了愛心在傳遞
練習(xí)二
1niang jing 帝改為諦 2.①在“運動不足”后加“問題”②把“收到”改為“達(dá)到” 3.上聯(lián)，嘔心瀝血干革命；下聯(lián)，鞠躬盡瘁為人民
4.①強調(diào)神似，強調(diào)寫意 ②是一種具有高度綜合性的戲劇形式 ③具有很高的民族傳統(tǒng)技藝性
5.“一般”說明在通常情況下，中國戲劇舞臺空間是通過演員的表演隨意確定，自由變化的，但也不排除偶爾使用布景，使用“一般”體現(xiàn)本文語言準(zhǔn)確性
6.指“詩.音樂.舞蹈.雕塑.美術(shù).建筑等各種民族藝術(shù)和詩詞曲賦.散文.小說等各種文學(xué)成分
7.突出中國戲劇強調(diào)神似，強調(diào)寫意的鮮明的民族特色，和獨特的叛黨特征
8.登臨郁孤臺；步出郁孤臺；回眸郁孤臺
9.既指出敵寇入侵留下的斑駁痕跡，更指南宋王朝茍且偷安留下的恥辱印記
10.引用，承上啟下，引出所望之景，引出歷史回顧
11.（1）南宋王朝茍且偷安，辛棄疾力主抗金，卻只能空懷報國至唏噓，長嘆；古城墻甘愿御敵，同樣遭遇冷落，只能和辛公一樣唏噓，一樣長嘆
(2)更多的人記住了辛棄疾，記住了這首詞，記住了郁孤臺，并且融入人心，他們腳踩歷史足印，心念古今人事，郁孤臺苦有知，當(dāng)倍感欣慰
12.滕王閣：王勃作《滕王閣序》，留下了“落霞與孤鶩齊飛，秋水共長天一色”
練習(xí)三
1.滄桑 磨難 攜手 2.B 3.（1）陡峭 （2）斷 （3）絲路 （4）氣息終止 （5）獨一無二的 （6）最
4.表現(xiàn)出作者在感受到大地擺脫寒冬后新奇，驚訝，欣喜的心情
5.擬人，“卻嫌”“故穿”把春雪刻畫的美好而有靈性，實則更是顯出作者看到如此美景后感慨，高興，欣喜之情
6.風(fēng)能利用前景誘人
7.因為這里蘊藏巨大的風(fēng)力資源，一旦利用將產(chǎn)生巨大經(jīng)濟和社會價值，但由于技術(shù)條件的限制還沒有充分利用
8.①打比方，生動而形象地說明非并技術(shù)將使用風(fēng)電產(chǎn)生巨大的效益，變得像黃金一樣珍貴
②一旦表示時間的不確定，表明非并網(wǎng)技術(shù)還在試點階段，將來有可能成為現(xiàn)實，體現(xiàn)了說明文語言準(zhǔn)確性
9.、①較之于其他新能源的開發(fā)，風(fēng)能的產(chǎn)業(yè)化條件最為成熟；②較之于油、氣、煤，風(fēng)能的蘊藏量大；③較之于水電，投資少，而且開發(fā)沒有百萬移民的負(fù)擔(dān)，也不占用耕地和消耗水資源；④較之于火電，沒有排放大量二氧化碳所帶來的污染.
10.手機的無線定位技術(shù) 11.邏輯順序 12.舉例子，具體說明了無線定位技術(shù)應(yīng)用非常廣泛
13.計算時間差定位，根據(jù)信號場強地位，測量入射角度定位
14.因為“至少”在這里強調(diào)了測量兩個基站得到兩條方向線是確定手機方位的最低要求，還可測量多個基站得到多條方向線來確定手機的方位，如果去掉“至少，那僅表示測量兩個基站得到兩條方向線了，與原文的意思相違背，不能體現(xiàn)說明語言的準(zhǔn)確性。
練習(xí)四
1.A 2.（1）①挫折 ②從容不迫 （2）不是異常顯赫的家世
（3）真正高貴的人，是那些能夠超越自我，始終帶著情感，前行的人
3.（1）通“措”，置 (2)道歉 4.B
5.（1）大王給予恩惠，用大的交換小的，很好 （2）為什么韓國，魏國滅士，然而安陵卻憑借五十里的土地卻幸存下來，只是因為有先生啊
6.藺相如完璧歸趙
7.（1）完成 （2）熱水 8.像這樣六七次才停止 9.做任何事要專心，學(xué)習(xí)要刻苦鉆研
10.問題含義：每個人都能成才 母親的話只是在陳述每一棵草都會開花的這一自然現(xiàn)象
11.為下文寫“耳聾學(xué)生不被重視卻取得成功”打下鋪墊，結(jié)構(gòu)上虞結(jié)尾構(gòu)成首尾呼應(yīng)，借花喻人，表現(xiàn)文章的主題
12.（1）他有些耳聾。因為不怎么能聽見聲音，他總是竭力張著耳朵，微向前伸了頭，努力傾聽。( 2 )他同答我：“爸爸知道我很努力的。”( 3 ）每個泥娃娃都各具情態(tài)，或嬉笑或遐想，活潑、純真、美好，讓人驚嘆。（ 4 ）讓他談獲獎體會，他囁蠕半天，說：“我想，只要我努力， 我總會做成一件事的。”
13.形象：“我”是一個關(guān)懷學(xué)生、尊重學(xué)生、具有愛心、敢于反思的教師。
作用：“我”是文章的線索，起到了貫穿全文脈絡(luò)，把人物和事有機結(jié)合，使文章條理清楚的作用，同時使文章主題更加突出
練習(xí)五
1.C 2.C 3.D 4③序 緒 ⑤決 抉 ⑧蛹 擁 ?園 源
5.作者實際上把“一碼稻草”人格化了，稱之為“她”，是因為“一碼稻草”的品行可親可敬，以表達(dá)作者由衷的贊美之情
6.．“那板田已耕好了，油菜也栽上了，人閃該忙的已經(jīng)忙完，那一碼稻草卻被人們忘記。”
7.．①運用擬人、比喻的手法，生動形象地表現(xiàn)被遺忘的“一碼稻草”渴望引起人注意的情態(tài)。②運用擬人手未能，生動地表現(xiàn)出“一碼稻草”終被人記起且能被人所用的喜不自禁之情。
8.本文通過對一再被人遺忘的“一碼稻草”的描述，歌頌了那種雖不被重視卻始終毫無怨言、不計得失，仍然默默無聞地努力工作的人
9.“怔怔地”“怏怏地”擬人化地表現(xiàn)出小鳥看到葡萄葉子全部落完，了無生氣時發(fā)愣、不高興、很失望的樣子，表現(xiàn)“我”看到葉子全部凋零時的痛惜之情。
10.
A：運用擬人的手法形象生動地寫出初春時節(jié)葡萄藤長出紫紅葉芽的情態(tài)，寫出葡萄藤葉的靈性，表達(dá)作者對清新葉子的喜愛。
B、運用擬人的手法，生動地表現(xiàn)出清風(fēng)吹拂的狀態(tài)，，表達(dá)出作者看到如此美景的輕松愉悅的心情。
11.在我眼里無論是生命的還是無生命的都有自己的夢想、使命和靈魂，都值得崇敬和珍愛。
12.如贊同，可從妻子素愛清爽、怕麻煩，每天葉子影響院子衛(wèi)生與情緒的角度談；
如不贊同，可從妻子漠視生命，不尊重葡萄生長規(guī)律，欠缺生活情趣方面作答。
練習(xí)六
1.D 2.B 3.A
4.都上過大學(xué)又分配在縣里工作
5.為下文寫墨老師的愿望做鋪墊
6.希望三個最有本事的學(xué)生能為母校做些什么
7“有出息的人”指有事業(yè)、有成就；而“好人”則指善良、有愛心、不忘本。“有出息的人”卻未必是個好人。
8.A 9.、（1）“一道道山梁”，暗示出這里的交通并不方便，且可以由此想象到這里的生活水平應(yīng)該不高，“逐漸清晰”又可以說明觀望的人一直在看，表達(dá)了那種盼望的心情。
(2)擬人 ；孩子著急的(3冷的比喻孤寡老人困難的境況和這家人送去的關(guān)懷所產(chǎn)生的溫暖可以對比，就象雪中送炭。
10.勤勞，善良 11.當(dāng)別人遇到困難挫折的時候，一點關(guān)懷會產(chǎn)生的很大的作用，它會給人們希望，溫暖，力量。
練習(xí)七
1.（1）ku （2）B （3）可改成這組藝術(shù)珍寶由一尊彌勒佛,兩尊菩薩和分為11個部分的敦煌壁壁畫組成
或這組藝術(shù)珍寶包括一尊彌勒佛,兩尊菩薩和分為11個部分的敦煌壁壁畫
2.C 《水滸傳》元末明初
3.①只要是自己出勞動力所賺錢的錢，都是光榮和自豪的。
② 職業(yè)無分貴賤，為什么身為公爵不可以從事搬運職業(yè)？
③ 公爵是個能屈能伸的人物！
④ 公爵的行為讓人打心底敬佩
⑤公爵是個善良的好人！他明白那女孩的困窘，愿意出手相助。并且收取當(dāng)報酬，說明他是一個是非分明的人。
4.表明年輕人對一個陌生人的同情與幫助(是每一個普通人都應(yīng)該去做的)；表現(xiàn)作者對年輕人的肯定和贊美；也表現(xiàn)出作者對人們都應(yīng)該付出愛心的呼喚
5..(1)老婦人赤腳走在雪中，無人注意。(2)年輕人脫下鞋襪，給老婦人穿上。
6.交代故事發(fā)生的環(huán)境(時間、天氣)；襯托(突出、烘托)老婦人赤腳在雪中行走的艱難(為下文故事情節(jié)的展開作鋪墊)；渲染凄涼的氣氛
7.外貌描寫；突出天氣的寒冷，為下文年輕人將鞋襪脫給老婦人作鋪墊。
8.生動形象地寫出年輕人看到老婦人光著雙腳時的震驚，表現(xiàn)年輕人的善良
9.我認(rèn)為小男孩是一個誠實、善良的孩子，從他所說的兩句話中，可以看出作者在他身上寄托了自己的社會理想
10.作文略
練習(xí)八
1.（1）①ao ②tian （2）.①“宵”改為“霄” ②“博”改為“搏”
（3）①形容山峰高高低低，連綿起伏。 ②高聳突出的樣子
2.①把“一場”改為“一股股”。 ②把“來我市”改為“在我市其他地方”。 ③把“社區(qū)里外來務(wù)工人員的子女”和“居委會工作人員的心”調(diào)換位置；或把“牽掛”改為“牽動”
3.為本文主題是喚醒生命，如果濃墨重彩地寫奇特的高原風(fēng)光，就偏離了主題。能客觀地展現(xiàn)生活，不受時空限制
4.他駕車去西藏旅游，陷入困境。一只小鳥喚醒他求生的欲望，他自救成功
5.這是對小鳥的敬重，實際上也是對生命的禮贊
6.不矛盾。因為小鳥只是喚醒他求生的欲望，而挽救生命是因為他發(fā)揮了自己的主觀能動性，靠自己的力量和智慧擺脫了困境。
7.點明題旨，畫龍點睛。前文的記敘是這段議論的基礎(chǔ)，這段議論是對前文的深化。
8.人生的美麗并不全在于大處的壯闊，平凡的努力和奮斗的細(xì)節(jié)也很美
9.蔚藍(lán)的天空中有一架飛機，郵差送信只是飛行員從空中抓拍到的一個畫面
10.即使自己只是一個極為平凡的小人物，也要堅持高潔的操守，活出自己的精彩，并且竭盡自己的所能對他人對社會做出貢獻(xiàn)，毫不吝嗇地發(fā)出自己的光和熱。
11.激發(fā)了讀者的興趣，引出了所要議論的話題，為下文的深入論述作了必要的鋪墊
12.略
練習(xí)九
1.《西游記》 玄奘 孫悟空 三打白骨精
2.歷—厲 瑕—暇 鶩—騖 彩—采
3.電視是民眾使用率最高的媒體。 (2)把“發(fā)揚”改為“發(fā)揮” (3)示例：媽媽，中央電視臺開播了“中學(xué)生頻道”，其中有一個欄目是給家長看的．能幫家長更好地教育孩子，有空時您也看看，好嗎?
4.雙溪，八詠樓 5.贊美，熱愛以及留戀之情
6.學(xué)習(xí)、思考、記錄——三部曲
關(guān)系：學(xué)和思是互相助興的，讀書引發(fā)思考，帶著所思的問題讀書，并將你的所見所聞所感記錄下來“當(dāng)你對較差的思想也肯勤于記錄的時候，較好的思想就會紛紛投奔你的筆記本了”
7.托爾斯泰的話是對席勒見解的延伸與補充。席勒說外因的刺激更有利于自身的發(fā)展;而托爾斯泰的意思則是說自身的鉆研更能完善外界因素的激勵，各個元素要依靠自己的綜合才能成型
8.A學(xué)與思 B錄 9.略 （三）略
練習(xí)十
6他們討論應(yīng)該怎樣彌補德國人所犯下的錯誤，因為他們知道自己犯了錯，承認(rèn)錯誤，所以沒有引起激烈的爭論，不需要再去爭論他們有沒有犯錯。
7其他沒有承認(rèn)錯誤的法西斯必須跪而沒有跪。因為勃蘭特想用自己誠懇的回憶自己的錯誤來幫助德國人大大的減輕民族復(fù)興的困難。
8勃蘭特的跪下表明德國勇于承擔(dān)歷史責(zé)任，德國的知錯就改 勇于承擔(dān)歷史責(zé)任 懺悔 的態(tài)度得到了世界的認(rèn)可，于是德國站起
9德國的站起是從勃蘭登的跪下開始的，這是一個國家和民族深深地懺悔，這是人性良知與公道的體現(xiàn)。跪著的德國總理比站著的日本首相高大，日本人應(yīng)該向德國人學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)這懺悔的態(tài)度，不能錯上加錯，要知道用欺騙與強勢的手段是始終不能得到世界人民的原諒的
10作比較；突出了無機輕質(zhì)土和普通土壤混合使用的優(yōu)點11.C
12.森林公園中的生態(tài)鏈；兩個區(qū)域的各種動物可以互相往來。保護了生物多樣性；與奧林匹克森林公園的山水意境相呼應(yīng)；保證了奧林匹克森林公園內(nèi)一年四季都有豐富多彩的景觀。
13.越來越重視生態(tài)問題，并力求與自然和諧相處。
練習(xí)11
4．點燃意味 5.月球上有水，它將為地球移民敞開安居樂業(yè)的大門。6.舉例子7應(yīng)該在“巨大的變化”之后、 “有意思的是”之前劃開。 8如：地球周圍的空氣，在200℃時，會變成淺藍(lán)色的液體
9.指鳴叫聲的悅耳動聽，渲染出寧靜和平的氛圍。
（綠色）充滿生機活力、生命力之類詞（音符）悅耳動聽、和諧、美妙。
10.寫出樹種的豐富與樹的密集，森林的充滿生機與植物間的和諧相處，間接寫出人對環(huán)境的喜愛之情
11.矮脖子油燈和房屋使用時間很長，見證了歷史的變化，老一代林業(yè)工人艱苦創(chuàng)業(yè)的精神與新時代林業(yè)工人的新風(fēng)貌
12.
①墻上貼畫：對生活的熱愛和對林業(yè)工作的留戀與不舍。
②眼角滾落老淚：老人對林業(yè)工作的留戀與不舍。
③回憶中掄不起鎬失去知覺：創(chuàng)業(yè)艱辛和奉獻(xiàn)綠化山林的精神。
④年輕人看著父親的臉沉重地說：年輕人對父輩的理解和對獻(xiàn)身林業(yè)的承諾
13.對蟲害的防治；分享陽光雨露的快樂；為人們提供美好的休閑場所；對林業(yè)工人養(yǎng)護它們的感激
練習(xí)十二
1.青睞 遮天蔽日 坦蕩如砥 2.D 3.C 4.（1）①中秋節(jié) ②重陽節(jié) （2）屈原投汩羅江；吃粽子（3）略
5.心理描寫。自卑的“我”的猜想與下文倫納德老師的行為形成對比，突出了倫納德老師對學(xué)生與眾不同的愛。
6.因為一個“不一般的緣故”，即：在耳語測驗中對我說，“我希望你是我的女兒”。
7.最后解開謎底，使文章一直在懸念中，調(diào)動了讀者閱讀的興趣。同時，突出表現(xiàn)了作者對這句話的印象之深刻