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一、布魯姆的認(rèn)知目標(biāo)分類(lèi)

認(rèn)知領(lǐng)域目標(biāo)是指認(rèn)知的結(jié)果，包括知識(shí)、領(lǐng)會(huì)、應(yīng)用、分析、綜合和評(píng)價(jià)等六級(jí)水平。

1.知識(shí)

是指學(xué)生所獲得的實(shí)際信息，也就是必須知道的確切的事實(shí)、術(shù)語(yǔ)和方法。簡(jiǎn)單理解就是對(duì)知識(shí)的記憶，能夠識(shí)別和再現(xiàn)學(xué)過(guò)的知識(shí)和有關(guān)材料。

例子：教師要求學(xué)生口頭背誦或默寫(xiě)學(xué)過(guò)的古詩(shī)詞，或者能夠指出所看到的事物的名稱(chēng)。

2.領(lǐng)會(huì)

是指把握所學(xué)材料的意義。其實(shí)質(zhì)上是在知識(shí)記憶的基礎(chǔ)上對(duì)知識(shí)的掌握，能抓住事物的實(shí)質(zhì)，把握材料的主題和意義。領(lǐng)會(huì)可以分為三個(gè)層次：轉(zhuǎn)換、解釋、推斷。

例子：用自己的語(yǔ)言來(lái)描述三角形的特征。

3.應(yīng)用

是指將所學(xué)材料應(yīng)用于新的情境之中，包括概念、規(guī)則、方法、規(guī)律和理論的應(yīng)用。應(yīng)用代表較高水平的理解。應(yīng)用要求學(xué)生做到表現(xiàn)、列舉、計(jì)算、設(shè)計(jì)、示范、操作、運(yùn)用、解答實(shí)際問(wèn)題。

例子：應(yīng)用幾何知識(shí)測(cè)出一個(gè)樓塔的高度;應(yīng)用所學(xué)計(jì)算機(jī)原理進(jìn)行實(shí)際的軟件開(kāi)發(fā)與制作;根據(jù)三角形的面積公式，能夠計(jì)算某一具體三角形的面積。

4.分析

是指將整體材料分解成其構(gòu)成成分并理解組織結(jié)構(gòu)，包括對(duì)要素的分析(如一篇論文由幾個(gè)部分構(gòu)成)、關(guān)系的分析(如因果關(guān)系分析)和組織原理的分析(如語(yǔ)法結(jié)構(gòu)分析)。分析代表了比應(yīng)用更高的智能水平，因?yàn)樗纫斫獠牧系膬?nèi)容，又要理解其結(jié)構(gòu)。該層次要求學(xué)生能夠?qū)κ挛镞M(jìn)行具體的分析，區(qū)別事物材料的相關(guān)性。

例子：將一篇文章劃分成幾個(gè)意義段落，分析各個(gè)意義段落的主題思想，并能概括出本篇文章的中心思想;觀念各種圖形，能夠分析三角形的特征等。

5.綜合

是指將所學(xué)的零碎知識(shí)整合為知識(shí)系統(tǒng)。包括三個(gè)水平：①用語(yǔ)言表達(dá)自己意見(jiàn)時(shí)表現(xiàn)的綜合;②處理事物時(shí)表現(xiàn)的綜合;③推演抽象關(guān)系時(shí)表現(xiàn)出的綜合。綜合目標(biāo)所強(qiáng)調(diào)的是創(chuàng)造能力，需要產(chǎn)生新的模式或結(jié)構(gòu)。要求學(xué)生做到聯(lián)合、組成、創(chuàng)造、計(jì)劃、歸納、重建、總結(jié)等。

例子：將順序混亂的文章段落重進(jìn)排列形成正確有順序;利用三角形的面積公式和矩形面積公式以及面試相加原理后，推導(dǎo)出梯形的面積公式。

6.評(píng)價(jià)

是指對(duì)所學(xué)材料(論點(diǎn)的陳述、小說(shuō)、詩(shī)歌以及研究報(bào)告等)作價(jià)值判斷的能力，包括按材料的內(nèi)在標(biāo)準(zhǔn)(如材料內(nèi)在組織的邏輯性)或外在標(biāo)準(zhǔn)(如材料對(duì)目標(biāo)的適用性)評(píng)價(jià)要求學(xué)生做到比較分析、評(píng)價(jià)效果、分辨好壞、指出價(jià)值。

例子：判斷某部電影成敗之處，判斷某件事件的真?zhèn)危袛嘁粋€(gè)調(diào)查結(jié)果的科學(xué)價(jià)值。

二、活學(xué)活用

學(xué)生在學(xué)習(xí)完七言律詩(shī)這一章節(jié)后，教師要求學(xué)生回家后自己寫(xiě)一篇七言律詩(shī)，這屬于布魯姆認(rèn)知目標(biāo)分類(lèi)中的( )。

A.知識(shí) B.領(lǐng)會(huì) C.綜合 D.應(yīng)用

【答案】C。解析：題干中學(xué)生在學(xué)習(xí)完七言律詩(shī)后，教師讓學(xué)生自己寫(xiě)一篇，是讓學(xué)生將所學(xué)的七言律詩(shī)的知識(shí)點(diǎn)融會(huì)貫通，進(jìn)而創(chuàng)造出新的、屬于自己的七言律詩(shī)。將零碎的知識(shí)整合為一個(gè)系統(tǒng)進(jìn)行運(yùn)用，常常強(qiáng)調(diào)的是創(chuàng)造能力。因此此題選擇的是C選項(xiàng)。

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