我國(guó)是人口大國(guó)，國(guó)民教育問(wèn)題是很嚴(yán)峻的，為了緩解教育壓力專門提高了教師的待遇，教師隊(duì)伍也進(jìn)行了擴(kuò)招。每個(gè)地區(qū)政策要求不同，每個(gè)學(xué)校也都會(huì)單獨(dú)組織考試，在備考的時(shí)候不僅要學(xué)好理論知識(shí)，還需要搭配練習(xí)題鞏固知識(shí)，下面幫考網(wǎng)分享一些教師招聘考試練習(xí)題，一起來(lái)看看吧。

1.閃光融合和動(dòng)景運(yùn)動(dòng)

閃光融合：在視覺(jué)中，如果讓斷續(xù)的刺激達(dá)到一定的頻率，則后象可以使這些斷續(xù)的刺激引起連續(xù)的感覺(jué)。剛剛能引起連續(xù)感覺(jué)的最小頻率，叫臨界閃光融合頻率。這時(shí)產(chǎn)生的心理效應(yīng)就是閃光融合現(xiàn)象。例如,房間里的白熾燈，如果每秒鐘閃動(dòng)150次，那么我們看到的就不再是斷續(xù)的燈光而是融合的連續(xù)的光。

動(dòng)景運(yùn)動(dòng)：當(dāng)兩個(gè)刺激物按一定的空間距離和時(shí)間間隔相繼呈現(xiàn)時(shí)，人就會(huì)感覺(jué)到一個(gè)刺激物在向另一個(gè)刺激物做連續(xù)運(yùn)動(dòng)。例如，過(guò)馬路時(shí)，綠燈顯示的小人在做走的動(dòng)作就是動(dòng)景運(yùn)動(dòng)。

兩者都有時(shí)間上的連續(xù)運(yùn)動(dòng)，區(qū)別在于閃光融合不側(cè)重空間的運(yùn)動(dòng)，但是動(dòng)景運(yùn)動(dòng)則是時(shí)間和空間的連續(xù)運(yùn)動(dòng)。

看電影——(動(dòng)景運(yùn)動(dòng)、閃光融合)

交流電的燈感覺(jué)一直亮——(閃光融合)

扇葉高速運(yùn)轉(zhuǎn)——(閃光融合)

2.意志相關(guān)的題目：

自覺(jué)性：意志的自覺(jué)性是指對(duì)行動(dòng)目的有深刻認(rèn)識(shí)，能自覺(jué)的支配自己的行動(dòng)，使之服從于活動(dòng)目的的品質(zhì)。

堅(jiān)持性：意志的堅(jiān)持性是指在意志行動(dòng)中能否堅(jiān)持決定，百折不撓的克服困難和障礙，完成既定目的方面的意志品質(zhì)。

自制性：意志自制性是指能否善于控制和支配自己行動(dòng)方面的意志品質(zhì)，能夠控制自己的情緒，不受無(wú)關(guān)因素的干擾，從而達(dá)到行動(dòng)目的。

明日復(fù)明日，明日何其多——缺乏自覺(jué)性

只有到了考試的時(shí)候才知道功課沒(méi)有念——缺乏自覺(jué)性

三天打魚兩天曬網(wǎng)——缺乏堅(jiān)持性

今日事，今日畢——自制性

富貴不能淫、貧賤不能移、威武不能屈——堅(jiān)持性

3.形狀知覺(jué)和方位知覺(jué)

形狀知覺(jué)：是對(duì)個(gè)體對(duì)物體輪廓和細(xì)節(jié)的整體反映。其形成主要依賴視覺(jué)、觸覺(jué)和動(dòng)覺(jué)的協(xié)同活動(dòng)。

學(xué)生剛一入學(xué)，會(huì)忽視客體“形狀”的特性，而注視客體的其他特征，所以經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)寫字時(shí)的左右上下顛倒的錯(cuò)誤。

方位知覺(jué)：是指人對(duì)自身或物體在空間中的位置和方向的知覺(jué)。人主要依賴視覺(jué)進(jìn)行方位知覺(jué)。

學(xué)生剛一入學(xué)，會(huì)出現(xiàn)一些左右方向顛倒，比如上體育課會(huì)出現(xiàn)的“向左轉(zhuǎn)”、“向右轉(zhuǎn)”的方向錯(cuò)誤。7--9歲的兒童會(huì)明白左右具有相對(duì)性。即兩個(gè)不同方位的個(gè)體左右指向不同的角度。9--11歲的兒童會(huì)掌握左右方位的概括水平。

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