《醫(yī)護心理學》形成性考核冊作業(yè)1參考答案
一、1、 答：（1）心身統(tǒng)一的觀點。一個完整的個體應包括心、身兩個部分兩者相互影響。（2）社會對個體影響的觀點。（3）認知與自我評價的觀點。（4）主動適應與調(diào)節(jié)的觀點。（5）情緒因素作用的觀點。（6）個性特征作用的觀點。上述觀點貫穿于醫(yī)護心理學領域，指導醫(yī)護心理學各方面工作和研究。 2、 心理現(xiàn)象 心理過程 認知過程 其中人格和心理過程是人格… 情感過程… 兩個統(tǒng)一不可分割的方面意志過程 認知過程，情感過程，意志過程是互相聯(lián)系，互相制約的。人格又包括人格傾向和人格特征。 3、 答：（1）是人獲得內(nèi)外環(huán)境信息的手段。感覺是人認識世界的開端。一切高級、復雜的心理活動都是通過感覺獲得材料，在感覺基礎上產(chǎn)生的。（2）感覺對維持大腦皮層處于覺醒狀態(tài)十分重要。（3）在許多實踐領域，能根據(jù)感覺規(guī)律安排生活、工作環(huán)境，可提高效率。 4、 答（1）知覺特點的影響。（2）定勢的影響。（3）功能固著。（4）遷移。 5、 答：聯(lián)系密切。情緒依賴情感。是同一過程、同一現(xiàn)象。在不同場合所側(cè)重的不同方面都不得是對客觀事物的態(tài)度體驗。情緒依賴于情感，反之同樣。區(qū)別：（1）情緒由自然需要（生理）是否滿足而引起的體驗。（2）情緒是人與動物共有的。（3）情緒帶有情境性，不穩(wěn)定。（4）情緒較為強烈，沖動性大。（5）情感是滿足社會需要的體驗。理智。 6、 答：認知過程是意志活動的前提和基礎。意志是在認知活動的基礎上產(chǎn)生的，又反過來對認知活動產(chǎn)生巨大的影響。 二、1、答：比如說綏化衛(wèi)校八九的畢業(yè)生，因沒有學過心理學方面的知識，現(xiàn)在工作起來就較吃力。跟不上時代的要求。所以說學習醫(yī)護心理學，不僅能了解心理活動及其行為發(fā)生、發(fā)展的規(guī)律，而且對從事護理健康服務更具現(xiàn)實意義。具體表現(xiàn)為：（1）學習醫(yī)護心理學能促進護理專業(yè)的發(fā)展。（2）能更好的適應現(xiàn)代護理模式的轉(zhuǎn)變。（3）能充分了解自己心理狀態(tài)，更好地服務于社會。 2、答。（一）腦是心理的器官，心理是腦的功能。1、人腦結(jié)構(gòu)的特點：（1）腦的重量上能看出。（2）從大腦皮質(zhì)的發(fā)展上看。（3）從人腦進貨上看。2、腦的三個主要功能結(jié)構(gòu)：（1）調(diào)節(jié)緊張度與覺醒的結(jié)構(gòu)。（2）信息接受，加工和貯存結(jié)構(gòu)。（3）制定活動程序，調(diào)節(jié)和控制行為活動的結(jié)構(gòu)。（二）心理是對客觀現(xiàn)實的反映。 （三）人的心理是對客觀現(xiàn)實的主觀的能動的反映。 3、答：一個人的疼痛除與先天因素有關，大部分因素與后天的關系很大。這表現(xiàn)在：（1）早期經(jīng)驗，人們對疼痛的感受和反應受幼年期教育的影響。（2）產(chǎn)生疼痛的原因和對后果的評價。即對他傷和自傷時疼痛的不同感受。（3）與情緒有關。（4）注意能減輕疼痛，亦稱疼痛轉(zhuǎn)移。（5）疼痛與暗示有關。（6）與人格有關。（7）與個體的文化教育，個人修養(yǎng)有關。 4、答：（1）排除干擾，強化學習，及時復習。 （2）培養(yǎng)興趣。（3）要有明確的目的性。（4）加強理解。（5）減少干擾，避免前攝、倒攝抑制現(xiàn)象發(fā)生。（6）合理用腦。（7）方法適當。可采納分組歸類、意向構(gòu)圖、聯(lián)想等方法。 5、答：（一）情緒、情感對工作效率的影響：1、適度焦慮能發(fā)揮人的最高學習效率。2、從情緒的個體差異方面看，穩(wěn)定情緒有較好的學習成績。3、低焦慮在情緒壓力下比高焦慮的學習效率高。4、簡單的工作會因情緒壓力而提高。（二）情緒、情感對心身健康的影響。好情緒、情感可比治病，不良情緒、情感可以致病。（三）情緒、情感對人際交往的影響也很大。 6答：要培養(yǎng)良好的意志品質(zhì)，應從以下入手： （1） 培養(yǎng)意志的自覺性。（2）培養(yǎng)意志的果斷性。（3）培養(yǎng)意志的堅韌性。（4）培養(yǎng)意志的自制性。 7、 答：“制怒還是泄怒，不同性格有不同選擇。”（《心理醫(yī)生》，99年10期）。即人在極有愉快時，是控制好，還是發(fā)泄出來更好。我個人認為從心理的角度看成，發(fā)泄好。但從社會的角度講，控制好。到底如何，需看具體情況，最好是即發(fā)泄，又不造成不良影響 ……
《醫(yī)護心理學》形成性考核冊作業(yè)2參考答案
一、 1、 答：（1）自我意識的確立，自我意識，也稱自我概念，是一個人對自己的認識、評價、歸屬，形象感等。（2）社會化，指個體的觀念及行為被納入到社會規(guī)范中的過程。 2、答（1）有充分的適應能力。（2）充分了解自己并對自己的能力作恰當估計。（3）生活目標能切合實際。（4）與現(xiàn)實環(huán)境保持接觸。（5）能保持人格的完整與和諧。（6）有從經(jīng)驗中學習的能力。（7）能保持良好的人際關系。（8）適度的情緒發(fā)泄與控制。（90不違背集體意志下，有限發(fā)揮個性。（10）不違背社會規(guī)范下，恰當滿足個人需求。 3、 答：（1）適度的心理應激是促進人的成長和發(fā)展的必要條件。（2）適度的心理應激是維持人正常心理和生理功能活動的必要條件。 4、 答：適應社會標準主要指：（1）生活自理能力/（2）人際交往和溝通能力。（3）工作、學習和操持家務的能力。（4）遵守社會道德、法律、行政法規(guī)和社會風俗、規(guī)則等能力。當異常待業(yè)影響正常適應能力時，可診斷有障礙。 5、 答：心身疾病的界定條件，主要依據(jù)兩方面：（1）軀體診斷（、。（2）心理診斷。即病人的人格，病人當前心理狀態(tài)，致病的心理社會因素。 6、 答：（1）標準化工具。（2）標準化指導語。（3）標準施測方法。（4）固定施測條件。（5）標準記分方法。（6）代表性常模。 二、 1、 答：（1）遺傳潛能。即遺傳決定了一個人的身體素質(zhì)。（2）共同經(jīng)驗。指不同個體處于相同的文化背景中所接受的某些共同的價值觀、風俗習慣、行為方式等。（3）獨特的經(jīng)驗。總之，人格的形成是多方面因素決定的。重視這些因素，對認識把握人格有重要價值。 2、 答：心理衛(wèi)生是指人體能夠以積極有效的心理活動、平穩(wěn)正常的心理狀態(tài)，對當前和發(fā)展著的內(nèi)個環(huán)境保持良好的適應能力。比如有一高中一年級的學生，隨著青春期的到來，開始對異性想入非非，即而把處對象看成是與眾不同，但對其進行心理衛(wèi)生工作后，使其懂得了自己年齡段的特點，了解自己，適應環(huán)境，更好的工作和學習。 3、 答：急性心理應激反應有：（1）急性焦慮反應。（2）血管迷走反應。（3）過度換氣綜合征。 4、 答：（1）內(nèi)省經(jīng)驗標準。個體主觀體驗和觀察者角度。優(yōu)點，簡便易行，不足，易受主觀情緒影響，判斷不準。（2）統(tǒng)計學標準。優(yōu)點，準確率高。缺點，實施不具普遍性。（3）醫(yī)學標準。優(yōu)點，對部分病癥有幫助，不足，對另一部分病無幫助。（4）社會適應標準。不足隨社會而改變。（5）時間標準不足輕癥需觀察時間長。綜上所述，要正確判斷心理障礙是否存在，要根據(jù)多重標準進行綜合判斷。 5、 答：（1）許多突然的生活事件可以產(chǎn)生焦慮恐懼、憤怒、內(nèi)疚、沮喪等負性情緒。此情緒有時可導致冠心病或急性心肌梗死而猝死。（2）戰(zhàn)爭空難可以增加心血管疾病的死亡率。（3）職業(yè)的變動和職業(yè)的性質(zhì)往往產(chǎn)生不同程度的心理緊張而導致冠心病的產(chǎn)生或加重。（4）人格特征。研究表明，A型行為的人與冠心病關系重大。 6、 答：常用方法：（1）調(diào)查法。優(yōu)點：短時間可獲大量資料。不足：材料易受主觀影響而失真。（2）觀察法。優(yōu)點：易行，不足，與觀察者能力有關。（3）會談法。不足，不靈活。（4）作品分析法。優(yōu)點：保密性強，還可保存。（5）心理測驗法。優(yōu)點：準確可行。不足，對結(jié)果的解釋應慎重。 7、 答：“我1994年被診斷有病，至今未愈。癥狀表現(xiàn)是每見到姣美女子就想到種種非禮之舉，污辱人聽念頭，使我羞慚難當，可又總?cè)ゲ坏簟Ｒ姷轿易鹁吹娜耍瑒t會擔心我會不會失禮甚或不慎踩他的腳……“（《心理醫(yī)生》，2000年第4期）此病我認為是強迫癥的一種。得此病的人也可能是一名年青人。應將有關心理學方面的知識講與他聽，并配合森田療法等此病可痊愈。
《醫(yī)護心理學》形成性考核冊作業(yè)3參考答案
一 1、 答：（1）自主性。（2）學習性。（3）實效性。 2、 答（1）宣泄。（2）領悟。（3）強化自我控制。（4）增強自信心。 3、 答：開始不愿接受得病現(xiàn)實；主觀感覺敏銳；情緒不穩(wěn)定，容易從一個極端走向另一個極端。 4、 答（1）醫(yī)患雙方在醫(yī)療事物中地們不相當。醫(yī)務人員，由于其醫(yī)學專長加之病人對他們的依賴，當他們牌受支配時就產(chǎn)生沖突。（2）醫(yī)患雙方對對方的期望不能做出適當?shù)姆磻?5、 答：（1）服務性原則。（2）主動性原則。（3）啟迪性原則。（4）針對性原則。（5）自我護理的原則。 6、 答：（1）學校教育與社會教育相結(jié)合。（2）規(guī)范教育與自我調(diào)控相結(jié)合。（3）現(xiàn)實形象與理想模式相結(jié)合。（4）嚴于律已與寬以待人相結(jié)合。 二 1、 答：制定焦慮等級值：根據(jù)引起癥狀的相應情緒，由弱到強排序。如恐蛇癥者的恐懼情緒是0—4級，相應的情緒是安靜，看到蛇字，聽到談到見到真蛇，觸及真蛇。放松訓練，學會放松。脫敏治療根據(jù)兩種相反情緒，或行為不能同時并存，相相互抵消的交互抑制論點，學習用放松的心身狀態(tài)去克服恐懼，焦慮，關鍵是由輕到重，有順序地進行。 2、 答：1、解決緊張應激壓力的手段，隨著社會進步和科技發(fā)展，人們對健康也日益重視，并希望及時診治。2、防治心身疾病，促進健康長壽，防患于未然。3、心理衛(wèi)生知識傳播的途徑。通過心理咨詢，可以介紹不同年齡期的心理衛(wèi)生知識及解決缺陷兒童的心理衛(wèi)生等問題。 3、 答：例如。一個處長或部長乃至農(nóng)民，一旦得病后，他就都從各自原有的角色中解放出來。所以病人的權(quán)利與義務有：1、病人可從常規(guī)的社會角色中解脫出來。2、病人對其陷入疾病狀態(tài)沒有責任。3、病人有義務力求痊愈。4、病人應該尋求可*的治療技術(shù)幫助。 4、 答：1、良好的醫(yī)患關系是醫(yī)療活動順利開展的必要基礎。良好的醫(yī)患關系可使病人產(chǎn)生正移情，有利于支持積極配合醫(yī)生的治療，同時良好的情緒狀態(tài)利于病人早日康復。2、融洽的醫(yī)患關系會造就良好的心理氣氛和情緒反應。消除病人的敵意，利于治病。 5、 答：從題目中可知，小張是一名傳染病人。由傳染病人病程長，難根治，又由于害怕被傳染。所以患者往往被其他人回避。使他們感到自卑，孤獨，憤怒，悔恨，有時遷怒于他人。所以對他進行護理時，1、應向患者解釋防護的意義，目的。理解病人情緒變化。醫(yī)護人員盡可能減少防護。2、減少病人的孤獨感。在做到正確宣傳傳播途徑外，盡量讓病人接觸外界，生活開心。 6、 答：要培養(yǎng)良好的心理素養(yǎng)，心理健康是基礎。1、認識自己悅納自己醫(yī)護人員悅納自己是發(fā)展健康的自我體驗的關鍵與核心。2、面對現(xiàn)實，適應環(huán)境。心理健康才能與現(xiàn)實保持良好的接觸。一則讓他們能發(fā)揮自己緊大的能力去改造環(huán)境，治愈或減輕病人的痛苦，另則在力所能及的情況下，讓病人以良好的心態(tài)去面對頑癥。3、結(jié)交知己，與人為善，樂于人交往，和他人建立良好的關系，是心理健康的必備條件。在與他人分享苦樂的同時，促使自己不斷進步，保持心理平衡與健康。4、挫折磨礪，積極進取，成功的機會往往存在于挫折之中。 醫(yī)護人員只有將自身的心理健康達到一個更高的境界與水準，才能將現(xiàn)代醫(yī)學模式所要求的臨床工作做好.